阜陽(yáng)安然心理咨詢中心

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校園欺凌，這一極具破壞性的行為模式，其核心在于故意對(duì)同齡人施加身心層面的雙重折磨與不適。它不僅在身體層面給孩子們留下傷痕，更在心靈深處刻下難以磨滅的創(chuàng)傷。

  這些心靈上的傷害，往往是誘發(fā)多種心理健康問(wèn)題，如抑郁癥、雙相情感障礙、驚恐障礙、強(qiáng)迫癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙乃至精神分裂癥等病癥的溫床。

  校園欺凌的常見(jiàn)形式

  許多形式的校園欺凌并不總是顯而易見(jiàn)，它們以更為隱蔽的方式存在，因而常被忽視。具體形式包括但不限于：

  言語(yǔ)欺凌：涉及侮辱性言辭、嘲笑、恐嚇、惡意八卦、貶低、譏諷及羞辱他人的行為。

  肢體欺凌：通過(guò)毆打、踢踹、推搡、掐擰、拖拽、傷害等身體接觸方式進(jìn)行的攻擊。

  社交排斥：故意將某同學(xué)邊緣化，實(shí)施孤立、忽視、拒絕交往等社交層面的排斥。

  財(cái)物侵犯：未經(jīng)允許擅自搶奪、毀壞或破壞他人的個(gè)人財(cái)物，如書(shū)包、衣物、學(xué)習(xí)資料等。

  網(wǎng)絡(luò)欺凌：利用互聯(lián)網(wǎng)及社交媒體平臺(tái)，發(fā)布惡意信息、辱罵言論、威脅信息、散布謠言或傳播惡意圖片。

  性別欺凌：基于性別、性別認(rèn)同或性取向的歧視、惡意評(píng)論或攻擊行為。

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  性騷擾：以言語(yǔ)、身體接觸或電子方式進(jìn)行的不受歡迎的性相關(guān)行為，包括性騷擾言論、不恰當(dāng)?shù)纳眢w接觸、性暗示及惡意傳播私密照片或視頻等。

  對(duì)被霸凌者

  精神健康的深遠(yuǎn)影響

  抑郁與焦慮

  長(zhǎng)期遭受欺凌的學(xué)生可能因持續(xù)的心理壓力和負(fù)擔(dān)，感到無(wú)助、孤獨(dú)、自卑，對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而引發(fā)抑郁和焦慮情緒。

  自尊心受挫

  被欺凌的經(jīng)歷往往使受害者對(duì)自己產(chǎn)生消極評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己毫無(wú)價(jià)值或不被社會(huì)接納。

  社交障礙

  受害者可能因持續(xù)的社交排斥而難以建立和維護(hù)健康的人際關(guān)系，導(dǎo)致孤獨(dú)、內(nèi)向、自卑及社交技能發(fā)展受阻。

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  學(xué)業(yè)受損

  欺凌行為可能?chē)?yán)重分散學(xué)生的注意力，降低其學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑。

  自殘與自殺風(fēng)險(xiǎn)

  長(zhǎng)期遭受欺凌的青少年面臨極高的自殘和自殺風(fēng)險(xiǎn)，他們可能因絕望和無(wú)助而選擇極端行為作為解脫方式。因此，校園欺凌是一個(gè)不容忽視的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)共同努力加以預(yù)防和干預(yù)。